題記:一切的落后與愚昧無(wú)知都源于文化的落后。教育是提升每一個(gè)國(guó)民知識(shí)、文化素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)能力的強(qiáng)弱。越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和落后的地區(qū)，教育顯得越重要。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。知識(shí)改變命運(yùn)，讀書成就事業(yè)，教育決定未來(lái)。教師不僅是人類靈魂的工程師，更是燃燒的蠟燭、辛勤的園丁、進(jìn)步的階梯。謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給時(shí)代楷模張桂梅和全中國(guó)的所有教師。
初識(shí)張桂梅，是觀看2021年6月29日“七一勛章”頒授儀式宣傳報(bào)道。全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代表張桂梅榮獲此殊榮，令我深深感慨：這枚沉甸甸的勛章不僅是對(duì)一位人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的至高褒獎(jiǎng)，更是對(duì)一種震撼人心的人生價(jià)值與精神境界的崇高禮贊。張桂梅，一位用愛心與責(zé)任擔(dān)當(dāng)改寫無(wú)數(shù)山區(qū)女孩命運(yùn)的燃燭者，讓我心中升起最高的敬仰與欽佩。這份敬仰與欽佩不僅來(lái)自心靈觸動(dòng)，更來(lái)自靈魂深處，不是一時(shí)的，而是永恒的。
得知以張桂梅為原型的電視連續(xù)劇《待到山花爛漫時(shí)》將在2025年春節(jié)期間央視一臺(tái)開播，我興奮不已，沒有回湖北利川老家過(guò)年，而是夜夜蹲守劇集更新。這部電視劇以張桂梅真實(shí)事跡為藍(lán)本的精品力作，沒有呈現(xiàn)氣勢(shì)恢宏的宏大敘事，而是將鏡頭精準(zhǔn)聚焦在一位身材瘦小卻脊梁堅(jiān)挺的教師身上。熒幕之上，宋佳以其精湛絕倫的演技，還原展現(xiàn)了主人公張桂梅自強(qiáng)不息、厚德載物，為家境貧寒的女孩們能夠讀書而奔波的傳奇人生，更以電視藝術(shù)的傳播力量，深刻詮釋了張桂梅內(nèi)心那股在凜冽寒風(fēng)中傲然綻放的“紅梅精神”。
劇集的開篇便在寂靜中透出沉重，烘托著悲涼、貧瘠與滄桑的背景環(huán)境。鏡頭緩緩?fù)平晃粚W(xué)生家中，張桂梅破門而入，解開束在谷雨手腕上的韁繩，對(duì)谷老三將年僅14歲女兒嫁人的行徑大罵“不要臉”，但也只能帶著學(xué)生飛速逃離。宋佳以精湛的細(xì)節(jié)掌控力展現(xiàn)了女性對(duì)抗?fàn)巶鹘y(tǒng)陋習(xí)的堅(jiān)定決心。此處埋下一個(gè)極具象征意義的劇情伏筆：張桂梅騎車載著谷雨時(shí)，不小心撞到了玉米稈堆里，谷雨擔(dān)心她會(huì)不會(huì)騎車，而她反問(wèn)谷雨“敢不敢坐”。這個(gè)鏡頭，瞬間直擊所有觀眾的心底。這不是簡(jiǎn)單的坐車表達(dá)，而是師生對(duì)偏見與不公命運(yùn)進(jìn)行昂揚(yáng)抗?fàn)幍淖⒛_。
該劇的魅力不僅在于張桂梅個(gè)人的光芒，更在于它真實(shí)呈現(xiàn)了支撐華坪女高夢(mèng)想的教師團(tuán)隊(duì)所面臨困境的掙扎與沖突。沖突的導(dǎo)火索往往是累積的壓力到達(dá)臨界點(diǎn)后的釋放。劇中一段關(guān)于學(xué)校發(fā)不出工資、教師團(tuán)隊(duì)情緒爆發(fā)的集中沖突戲，便是對(duì)“無(wú)私奉獻(xiàn)”光環(huán)之下“沒有錢”沉重現(xiàn)實(shí)的一次力透紙背的刻畫。壓抑已久的質(zhì)疑如火山噴發(fā)，生物老師蔡虹炮轟“自從來(lái)到華坪，我們起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛多，吃的比豬差，白天當(dāng)老師，晚上當(dāng)保姆”“我寒窗苦讀這么多年，我大學(xué)畢業(yè)就是想找個(gè)工作環(huán)境好，掙錢也多的單位，我咋個(gè)了嘛？！”此情此景下，并非所有人都像張桂梅那樣信念堅(jiān)如磐石。理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差、看不到回報(bào)的付出、家庭責(zé)任的缺席，像重錘擊鼓敲打著每個(gè)人的心理底線。其他老師或沉默低著頭，或偷偷抹淚，或去意已決地舉起了手，空氣中彌漫著無(wú)力、無(wú)奈、委屈以及對(duì)未來(lái)的迷茫。
這場(chǎng)沖突的核心張力，在于揭示了“奉獻(xiàn)”絕非簡(jiǎn)單的道德宣言或高歌，它伴隨著個(gè)體必須直面自我價(jià)值的犧牲與撕裂，也恰恰映照了現(xiàn)實(shí)教育工作者常面臨的“燈油困境”——個(gè)體持續(xù)燃燒，需要物質(zhì)保障、精神回報(bào)、家庭支持等“油料”支撐。這些沖突不僅沒有削弱降低教師形象，反而使他們的堅(jiān)守更具人性光輝。張桂梅通過(guò)“化緣”的方式引導(dǎo)老師們看見自己努力在貧瘠土壤里想要喚醒的生命，那點(diǎn)雖微弱卻拼死向上的光火里重新感受被需要、被依賴、被點(diǎn)燃的過(guò)程，完成從“職業(yè)倦怠”向更深的“價(jià)值認(rèn)同”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了熒屏與觀眾的同頻共振、共情共鳴。這一次是對(duì)蠟燭、園丁、階梯精神更為深刻、更接地氣的謳歌——承認(rèn)奉獻(xiàn)路上的痛苦與掙扎，方顯堅(jiān)守抉擇之可貴與團(tuán)隊(duì)涅槃后的強(qiáng)大。
劇里劇外的張桂梅宛如傲雪紅梅，在滇西偏遠(yuǎn)的校園堅(jiān)持著一份“將不可能轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡堋钡臒岢溃瑢懴聻槿A坪女子高中“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤誠(chéng)篇章。張桂梅的努力，不限于走村入戶勸學(xué)、到相關(guān)單位和企業(yè)祈求捐助、在凌晨五點(diǎn)拿著喇叭呼喊“起床了，起床了”，在病情嚴(yán)重到咯血的堅(jiān)守……面對(duì)大山的阻隔、貧困偏見對(duì)女孩教育權(quán)利的剝奪，她既以凡人之軀點(diǎn)燃一路的荊棘，更以師魂不朽照亮學(xué)生的萬(wàn)里前程。最終，華坪女高首屆畢業(yè)生以100%的上線率成為教育扶貧時(shí)代的不朽豐碑，連同“張桂梅”這個(gè)名字在中華大地化作熊熊的精神火炬。
操場(chǎng)上，特寫鏡頭下張桂梅向初為教師的谷雨深情表露“愛和榜樣是教育的根基”的瞬間，熒屏內(nèi)外的動(dòng)人影像相互映照，構(gòu)建了一幅跨越時(shí)空的精神圖譜。我們透過(guò)鏡頭，看到的絕不只是一位人物的傳奇，而是一種深入骨髓的價(jià)值：以不屈信念在貧瘠土壤中播種希望，以無(wú)私大愛點(diǎn)亮萬(wàn)千命運(yùn)。它在無(wú)聲處驚雷，于艱難處綻放，生動(dòng)詮釋了“教育如何改變個(gè)人與民族命運(yùn)”的永恒命題——不是用高樓大廈堆砌象牙塔，而是用人性的光輝、愛的力量、人格的魅力、師者的擔(dān)當(dāng)與示范，去照亮一條通往尊嚴(yán)和未來(lái)的光明大道。
劇情的史詩(shī)感在結(jié)尾磅礴升華：當(dāng)學(xué)生們已無(wú)需清晨的號(hào)角催促，當(dāng)大山深處的貧苦女孩通過(guò)讀書化身各行業(yè)的“金鳳凰”，當(dāng)《紅梅贊》的歌聲在畢業(yè)典禮上深情回蕩，張桂梅端坐其中默默凝望，強(qiáng)烈反差鏡頭下女孩子群體青春的笑靨與她滿頭的銀絲、布滿溝壑卻無(wú)比欣慰的笑臉，此處無(wú)聲勝有聲。這一幕幕，是藝術(shù)對(duì)奉獻(xiàn)者的最深沉致敬！
國(guó)旗下那質(zhì)樸的自白“如果說(shuō)我有追求，那就是我的事業(yè)；如果說(shuō)我有期盼，那就是我的學(xué)生；如果說(shuō)我有動(dòng)力，那就是黨和人民。”不是豪言壯語(yǔ)，卻令人發(fā)聵。片名《待到山花爛漫時(shí)》的深意至此豁然清朗：劇集描摹的不僅僅是生命的必然繁華，更是一種穿透歲月的奮斗哲學(xué)。張桂梅宛如一株傲骨紅梅，熬過(guò)漫長(zhǎng)的黑夜與苦寒，以獨(dú)特而濃郁的花香綻放生命，并非為了個(gè)人的璀璨芬芳，而是為了在霜雪中挺立，將愛、信念和堅(jiān)守化作不滅的火種，喚醒那些被愚昧、落后所埋沒的生命本能，終將一個(gè)貧瘠的山谷溫暖成了爛漫吐芳的百花園。
雷學(xué)剛，土家族，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員，第九屆重慶文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。
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